学校法人文化学園長野専門学校

発達心理学

守　秀子

2

1年次

【目的・ねらい】

• 保育実践に必要な心理学的基礎知識を習得する。特に子どもの発達にかかわる心理学的諸特性の把握、相互作用の重要性の理解、ライフサイクル的な観点からの発達の理解などに重点を置き、保育現場において、広汎かつ専門的視点で子どもと接する力をつける事を目的とする。

【内容・概要】
人間の心身の発達に関する事実と発達の理論について、種々のトピックを示しながら説明する。最新の科学的知見も積極的にとり上げる。

1. 発達心理学とは何か
2. 保育における心理学
3. 感覚・知覚の発達
4. 身体的機能と運動機能の発達
5. 学習、情緒・感情の発達
6. 思考、知能
7. 言語発達
8. 自我発達、動機づけ
9. 社会性の発達（１）
10. 社会性の発達（２）
11. 社会性の発達（３）
12. 発達のつまづき
13. 生涯発達（１）
14. 生涯発達（２）
15. 生涯発達（３）

課題は毎回授業前に提出すること。

川島一夫編著「図でよむ心理学発達」福村出版

試験（80％）　課題（20％）

児童家庭福祉

竹前健治

2

1年次

【目的・ねらい】

• 児童家庭福祉の理念を理解し、保育士の業務を行う上で役立つものとする。

【内容・概要】
１．現代社会における児童家庭福祉の意義と歴史的変遷について理解する。 ２．児童家庭福祉と保育との関連性及び児童の人権について理解する。
３．児童家庭福祉の制度や実施体系等について理解する。
４．児童家庭福祉の現状と課題について理解する。
５．児童家庭福祉の動向と展望について理解する。

1. 児童家庭福祉の理念と概念
2. 児童家庭福祉の歴史的展開
3. 現代社会と児童家庭福祉
4. 児童家庭福祉の保育分野
5. 人権擁護と児童家庭福祉
6. 児童家庭福祉の制度・法体系及び行財政と実施機関
7. 児童福祉施設等
8. 児童家庭福祉の専門職
9. 少子化と子育て支援
10. 母子保健と保育ニーズ
11. 社会的養護の取り組み
12. 障害のある児童、少年非行
13. 動向と展望次世代育成支援
14. 保育・教育・療育・医療等との連携とネットワーク
15. 全体のまとめと期末試験

　保育士の業務は児童福祉法の中に明記されており、法の趣旨をよく理解して児童の福祉についての考え方を深めてもらいたい。

「児童家庭福祉」　新　保育士養成講座編纂委員会／編全国社会福祉協議会

出欠状況１０％、授業態度１０％、筆記試験８０％の結果を総合して成績を出す。　

乳児保育

下平正恵

2

1年次

【目的・ねらい】

• 保育所、乳児院、家庭における乳児保育の現状を把握し乳児保育の意義と保育士の役割を理解する。
• 広く乳児期（３歳未満児）の心と身体の発達について具体的な事例をもとに学び、知識と技術の基本を習得する。

【内容・概要】
・乳児の発達や生活の様子を、具体的に学べるようにし、乳児保育の内容と方法、また環境設定を考えていく。
・現代における乳児保育の役割、問題点、課題を総合的にとらえ、保育士としての資質と専門性を高めていく。
・乳児保育の計画、観察・記録等について学ぶ。
・乳児保育における、保護者や関係機関との連携について学ぶ。

1. 乳児保育とは
2. 乳児とは
3. 保育所の一日
4. 全身運動の発達と保育（0か月～4か月）
5. 全身運動の発達と保育（5か月～8か月）
6. 全身運動の発達と保育（9か月～12か月）
7. 全身運動の発達と保育（1歳～2歳）
8. 全身運動の発達と保育（環境づくりと意図的取組み））
9. 全身運動の発達と保育（おもちゃ作り）
10. 乳児の食事
11. 乳児の食事
12. 排泄行動の生理と発達
13. 排泄行動の生理と発達
14. 乳児期の睡眠
15. 乳児の言葉の発達と保育

16. 乳児の言葉の発達と保育
17. 乳児の言葉の発達と保育
18. 乳児の言葉の発達と保育
19. 乳児の養育環境と課題
20. 乳児の養育環境と課題
21. 乳児の養育環境と課題
22. 健康・安全に関する留意点
23. 健康・安全に関する留意点
24. 保育所における子育て支援
25. 保育所における子育て支援
26. 保育所における子育て支援
27. 保育所における子育て支援
28. 乳児保育の実際
29. 乳児保育の実際
30. 乳児保育の実際

・積極的に授業に参加する。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・提出物の期限厳守。

改訂　新・乳児の生活と保育

試験・授業態度・提出物による総合評価　試験・・・４０％　　授業態度・・・３０％　　提出物・・・３０％

社会の理解

吉澤富美子

1

【目的・ねらい】

• 介護福祉士の仕事は生活支援である。その支援が介護を受ける側にとって適切に行われるためには、人への理解・慈しみ・尊敬の気持ちと生活への理解が必要である。人と生活を理解するために、横の広がりとして個人・家族・地域・社会でとらえ、その特徴とともにそれらを支える様々な制度について学ぶ。

【内容・概要】
・ 家庭生活の大切さを理解する
・ 個人・家庭・地域・社会のつながりの大切さを理解する
・ 一人一人の生活の違いを理解する
・ 高齢者・障害者の生活を支える制度について理解する

1. 生活とは
2. 家族とは
3. 家族とは
4. 地域と社会
5. 生活の支援と福祉の体系
6. 社会保障制度（役割りと意義、仕組み）
7. 社会保障制度（社会保障の歴史）
8. 社会保険（年金）
9. 社会保険（医療保険、雇用保険、労災保険）
10. 介護保険制度
11. 介護保険制度
12. 介護保険制度（介護保険法改正）
13. 障害者自立支援制度
14. 介護実践にかかわる諸制度
15. まとめ

社会の制度の理解：中央法規

レポート、授業態度、試験

介護の基本Ⅰ

佐藤登紀子

4

【目的・ねらい】

• 介護の意義と役割及び専門性について理解し、尊厳を守る介護（自立に向けた介護）について理解を深める。

【内容・概要】
・日本の介護の歴史
・社会福祉士及び介護福祉士法について理解する。
・尊厳を支える介護
・自立に向けた介護

1. オリエンテーション
2. 介護福祉士を取り巻く状況①
3. 介護福祉士を取り巻く状況②
4. 介護福祉士を取り巻く状況③
5. 介護福祉士を取り巻く状況④
6. 介護福祉士の役割と機能を支えるしくみ①
7. 介護福祉士の役割と機能を支えるしくみ②
8. 介護福祉士の役割と機能を支えるしくみ③
9. 尊厳を支える介護①
10. 尊厳を支える介護②
11. 尊厳を支える介護③
12. 尊厳を支える介護④
13. 尊厳を支える介護⑤
14. 尊厳を支える介護⑥
15. 尊厳を支える介護⑦

16. 自立に向けた介護①
17. 自立に向けた介護②
18. 自立に向けた介護③
19. 自立に向けた介護④
20. 自立に向けた介護⑤
21. 自立に向けた介護⑥
22. 自立に向けた介護⑦
23. 自立に向けた介護⑧
24. リハビリテーション①
25. リハビリテーション②
26. リハビリテーション③
27. リハビリテーション④
28. リハビリテーション⑤
29. リハビリテーション⑥
30. まとめ

中央法規出版　新・介護福祉士養成講座　第3巻「介護の基本Ⅰ」

試験の実施またはレポートの提出
80点以上＝優、70点以上＝良、60点以上＝可、59点以下＝不可
授業への参加状況及び出席状況を加味する

介護の基本Ⅱ

山口直子

4

【目的・ねらい】

• 超高齢社会を担う介護福祉士としての社会的役割を理解するとともに、介護を必要とする人の生活や環境の多様性、複雑性を理解しながら人間理解を深め、その人に寄り添い、支えていける知識を習得する。 尊厳の保持・自立支援を行うにあたっては、チームケアやケアマネジメントの方法は不可欠であり、自らがそのチームの一員として関わる事や社会資源や地域連携も踏まえて理解する。

【内容・概要】
目の前にいる人がどのような生活史や価値観や生活文化を持って生きているかを知ることは介護福祉士としての援助に欠かせない視点である。様々な家族関係、生活環境、経済状況、身体状況があることを理解し、介護を必要としながらも自分らしく生活することを支えるために、学生自身が高齢者や障がいのある人とどう向き合うかを考えていく。地域で生活する上で近隣や行政との関わり、介護保険の知識とともに、市町村・都道府県の役割も理解していく。

1. オリエンテーション
2. 介護を必要とする人の理解①
3. 介護を必要とする人の理解②
4. 介護を必要とする人の理解③
5. 介護を必要とする人の理解④
6. 介護を必要とする人の理解⑤
7. 介護を必要とする人の理解⑥
8. 介護を必要とする人の理解⑦
9. 介護を必要とする人の理解⑧
10. 介護を必要とする人の理解⑨
11. 介護を必要とする人の理解⑩
12. 介護を必要とする人の理解⑪
13. 介護を必要とする人の理解⑫
14. 介護を必要とする人の生活環境の理解①
15. 介護を必要とする人の生活環境の理解②

16. 介護サービス①
17. 介護サービス②
18. 介護サービス③
19. 介護サービス④
20. 介護サービス⑤
21. 介護サービス⑥
22. 介護サービス⑦
23. 介護サービス⑧
24. 介護実践における連携①
25. 介護実践における連携②
26. 介護実践における連携③
27. 介護実践における連携④
28. 介護実践における連携⑤
29. 介護実践における連携⑥
30. 試験

求められる介護福祉士像を意識していきましょう。新しい知識を覚えていくには事前学習と事後学習は不可欠です。授業を受ける前には必ず教科書に目を通しておきましょう。また分からない言葉も調べておきましょう。事後学習として専門用語のまとめをしましょう。自分の感性や人権感覚を大事にしながら授業を楽しんでください。

中央法規　新・介護福祉士養成講座　第3巻・4巻
『介護の基本Ⅰ』『介護の基本Ⅱ』に渡る
必需書:　国語辞典　福祉小六法
随時参考資料やプリントの配布あり

①授業に出た課題レポートの評価（20％）
（提出期限の厳守含む）
②授業の出席・参加姿勢・態度（20％）
③定期試験の評価（60％）

介護の基本Ⅲ

土屋麻子

4

【目的・ねらい】

• ・介護実践の基本的姿勢について介護の倫理を通して理解する。
  ・介護における安全の概念を理解し、安全かつ安心のできる介護や信頼のおける介護の実現をめざす。
  ・介護従事者の健康管理などについて学ぶ。

【内容・概要】
・介護従事者の倫理
・介護における安全の確保とリスクマネジメント
・介護従事者の安全・心身の健康

1. オリエンテーション
2. 介護従事者の倫理①
3. 介護従事者の倫理②
4. 介護従事者の倫理③
5. 介護従事者の倫理④
6. 介護従事者の倫理⑤
7. 介護従事者の倫理⑥
8. 介護における安全の確保とリスクマネジメント①
9. 介護における安全の確保とリスクマネジメント②
10. 介護における安全の確保とリスクマネジメント③
11. 介護における安全の確保とリスクマネジメント④
12. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑤
13. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑥
14. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑦
15. 前期定期試験

16. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑧
17. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑨
18. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑩
19. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑪
20. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑫
21. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑬
22. 介護における安全の確保とリスクマネジメント⑭
23. 介護従事者の安全①
24. 介護従事者の安全②
25. 介護従事者の安全③
26. 介護従事者の安全④
27. 介護従事者の安全⑤
28. 介護従事者の安全⑥
29. 介護福祉に関する諸課題
30. 後期定期試験

授業、グループワーク、発表への積極的な参加。

介護福祉士養成講座　　中央法規「介護の基本Ⅱ」

・試験 50％
・授業出席、態度 30％
・提出物、レポート 20％

コミュニケーション技術

佐藤登紀子

2

【目的・ねらい】

• 援助的関係や援助的コミュニケーションについて理解するとともに、利用者や利用者家族等におけるコミュニケーション能力を身につける。

【内容・概要】
人間関係形成のためのコミュニケーションの具体的技術を体験する。文書を通して、情報を伝達する技術や、障害の程度や種別による適切なコミュニケーション実践法を学ぶ。

1. 介護におけるコミュニケーションの基本①
2. 介護におけるコミュニケーションの基本②
3. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション①
4. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション②
5. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション③
6. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション④
7. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション⑤
8. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション⑥
9. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション⑦
10. 介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション⑧
11. 状況、状態に応じたコミュニケーション技法の実際①
12. 状況、状態に応じたコミュニケーション技法の実際②
13. 状況、状態に応じたコミュニケーション技法の実際③
14. 状況、状態に応じたコミュニケーション技法の実際④
15. 状況、状態に応じたコミュニケーション技法の実際⑤

16. 介護におけるチームのコミュニケーション①
17. 介護におけるチームのコミュニケーション②
18. 介護におけるチームのコミュニケーション③
19. 介護におけるチームのコミュニケーション④
20. 介護におけるチームのコミュニケーション⑤
21. 介護におけるチームのコミュニケーション⑥
22. 介護におけるチームのコミュニケーション⑦
23. 介護におけるチームのコミュニケーション⑧
24. 介護におけるチームのコミュニケーション⑨
25. 介護におけるチームのコミュニケーション⑩
26. 介護におけるチームのコミュニケーション⑪
27. 介護におけるチームのコミュニケーション⑫
28. 介護におけるチームのコミュニケーション⑬
29. 介護におけるチームのコミュニケーション⑭
30. 総括

中央法規出版
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新・介護福祉士養成講座第５巻（コミュニケーション技術）
　　　　　　　　　　　・ウィネット　介護福祉スタッフのためのケアコミュニケーション

試験の実施またはレポートの提出
　80点以上＝優、70点以上＝良、60点以上＝可、59点以下＝不可
・授業への参加状況及び欠席状況を加味する

生活支援技術Ａ

吉澤富美子

2

【目的・ねらい】

• 高齢者や障害者のそのときの状態に沿って、その方の自立・自立を尊重し、安全で安心して生きる楽しみの持てる生活環境を提供する技術を学ぶ

【内容・概要】
・ 住まいとは生活する場であり、文化伝承の場であることを理解する
・ 一人一人住まいに対する考え方が違うことを理解する
・ 高齢者用の住まいには、様々な種類があることを理解する
・ 居住環境の整備が良い介護につながることを理解し、様々な例について考える
・ 高齢者と障害者に対する関連施策とサービスを理解する ・ 福祉機器について理解する

1. 住まいとは
2. 住まいとは
3. 演習
4. 高齢者と住まい
5. 演習(高齢者の疑似体験)
6. 演習(住生活上の問題点)
7. 演習(動作範囲…人の動作範囲)
8. 演習(動作範囲…車椅子の動作範囲)
9. バリアフリーとは(居室、台所)
10. バリアフリーとは(トイレ、洗面所、風呂場)
11. バリアフリーとは(廊下、階段、玄関)
12. 高齢者の様々な住まい(特養、老健
13. 高齢者の様々な住まい(養護老人、介護療養型、ケアハウス)
14. 高齢者の様々な住まい(グループホーム、有料老人ホーム)
15. 高齢者の様々な住まい(高齢者向け賃貸住宅、シルバーハウジング、生活支援ハウス、コレティブハウジン

16. 高齢者の様々な住まい
17. 高齢者の様々な住まい
18. 高齢者の様々な住まい
19. 高齢者の様々な住まい
20. 居住環境の整備
21. 居住環境の整備
22. 居住環境の整備
23. 認知高齢者の住まいについて
24. 認知高齢者の住まいについて
25. 地域の防災
26. 地域の防災
27. 地域の防災
28. 住まいの環境整備
29. 住まいの環境整備
30. まとめ

中央法規　生活支援技術Ⅰ

授業態度、レポート、試験

生活支援技術Ｂ

本道ちい子

2

【目的・ねらい】

• ・利用者が、その人らしく生活するための衛生管理と楽しみとなる事を目指した「身支度」の介護のプロセスと方法を学ぶ。
  ・自立に向けた口腔の清潔の介助について学ぶ。
  ・「移動」における介護技術の根拠性の理解と知識・技術の基礎から応用力を学び、実践で活用できる能力と、自ら考えて個別性に対応できるための能力を習得する。

【内容・概要】
・身支度という具体的な生活支援の過程で、どのようにニーズを発見していくか、どのようにそれを具現化し、他職種と連携・協働していくか等を学習する。
・食後の口腔ケアの意義について理解を深め、利用者の心身状況に応じた口腔ケアの技術を演習する。
・介護を必要としている人の個別性を配慮し、なじみのある環境のもとで、エンパワーメントをいかに引き出して活用し、自立支援に向けた実践方法につなげていけばよいのかを理解し、各種の移動介助に必要なスキルとテクニックを習得する。

1. オリエンテーション/生活支援技術の意味
2. 自立に向けた身支度の介助①
3. 自立に向けた身支度の介助②
4. 自立に向けた身支度の介護技術
5. 自立に向けた口腔ケア①
6. 自立に向けた口腔ケア②
7. 自立に向けた口腔ケアの介助①
8. 自立に向けた口腔ケアの介助②
9. 自立に向けた移動の介護①
10. 自立に向けた移動の介護②
11. 自立に向けた移動の介護の実際①
12. 自立に向けた移動の介護の実際②
13. 自立に向けた移動の介護の実際③
14. 自立に向けた移動の介護の実際④
15. 技術試験

16. 自立に向けた衣類着脱の介助①
17. 自立に向けた衣類着脱の介助②
18. 自立に向けた衣類着脱の介助③
19. 自立に向けた移動・移乗の介護①
20. 自立に向けた移動・移乗の介護②
21. 自立に向けた移動・移乗の介護③
22. 自立に向けた歩行の介助①
23. 自立に向けた歩行の介助②
24. 自立に向けた歩行の介助③
25. 自立に向けた歩行の介助④
26. 自立に向けた移動・移乗の介護④
27. 自立に向けた移動・移乗の介護⑤
28. 自立に向けた移動の介護
29. 技術試験
30. 筆記試験

・授業に積極的に参加する。
・提出物、期限厳守。

・「生活支援技術Ⅱ」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・提出物　20％

生活支援技術Ｃ

本道ちい子

2

【目的・ねらい】

• ・自立に向けた食事の介助について学ぶ
  。 ・介護福祉士に必要な入浴・清潔保持・排泄に関する基礎的な知識と技術を身に付ける。

【内容・概要】
・健康の維持・増進のための食事の意義と目的について押さえ、介護を必要とする利用者の食生活について考える。
・身体機能低下や咀嚼・嚥下障害・感覚障害・認知障害等の食事介護を必要とする利用者の状態に応じた適切な　食事介助の方法を演習する。
・清潔保持の必要性やその援助方法を演習を通して学ぶとともに、「楽しみになる入浴」を学習する。
・排泄のしくみを学び、「より自立に向けた排泄の支援」について考え、その技術を身につけていく。
・排泄に関する福祉用具を活用した援助方法についても演習する。

1. オリエンテーション/生活支援とは
2. 自立に向けた食事の介護
3. 食事におけるアセスメント
4. 食事における介護技術①
5. 食事における介護技術②
6. 食事における介護技術③
7. 食事における介護技術④
8. 食事における介護技術⑤
9. 食事における介護技術⑥
10. 実技試験
11. 自立に向けた入浴・清潔の介護①
12. 自立に向けた入浴・清潔の介護②
13. 入浴における介護技術①
14. 入浴における介護技術②
15. 入浴における介護技術③

16. 自立に向けた清潔の介護技術①
17. 自立に向けた清潔の介護技術②
18. 自立に向けた清潔の介護技術③
19. 自立に向けた入浴・清潔の保持
20. 実技試験
21. 自立に向けた排泄の介護①
22. 自立に向けた排泄の介護②
23. 自立に向けた排泄の介護③
24. 自立に向けた排泄介護技術①
25. 自立に向けた排泄介護技術②
26. 自立に向けた排泄介護技術③
27. 自立に向けた排泄介護技術④
28. 自立に向けた排泄介護技術⑤
29. 技術試験
30. 筆記試験

・授業に積極的に参加する。
・提出物、期限厳守。

・「生活支援技術Ⅱ」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・提出物　20％

生活支援技術Ｄ

本道ちい子

2

【目的・ねらい】

• ・「家事」援助を提供する上での基本的知識とぎじゅつを学び、現場で実践的に活用できる能力や利用者の　個別性に対応できる能力を習得する。
  ・ＩＣＦの視点に基づく「その人らしさ」や心身状況に応じた睡眠介助のあり方、尊厳保持を貫く終末期介護のあり方について学び、専門職としての介護能力を高める。

【内容・概要】
・「安全で、安楽な、その人なりの方法」で生活したいと考えている利用者の個別性を尊重し、自立支援に向けた家事援助技術を習得する。
・高齢者や障害者の生理、心理の理解を通して睡眠について理解を深める。また、終末期の介護について考え、理解を深める。

1. オリエンテーション/家事支援の意味
2. 家事支援の実際
3. 自立に向けた家事の介護①
4. 自立に向けた家事の介護②
5. 自立に向けた家事の介護③
6. 自立に向けた家事の介護④
7. 自立に向けた家事の介護⑤
8. 自立に向けた家事の介護⑥
9. 自立に向けた家事の介護⑦
10. 自立に向けた家事の介護⑧
11. 自立に向けた家事の介護⑨
12. 自立に向けた家事の介護⑩
13. 自立に向けた家事の介護⑪
14. 自立に向けた家事の介護⑫
15. 前期試験

16. 自立に向けた睡眠の介護①
17. 自立に向けた睡眠の介護②
18. 自立に向けた睡眠の介護③
19. 自立に向けた睡眠の介護④
20. 終末期の介護①
21. 終末期の介護②
22. 終末期の介護③
23. 自立に向けた家事の介護①
24. 自立に向けた家事の介護②
25. 自立に向けた家事の介護③
26. 自立に向けた家事の介護④
27. 自立に向けた家事の介護⑤
28. 自立に向けた家事の介護⑥
29. まとめ
30. 後期試験

・授業に積極的に参加する。
・提出物、期限厳守。

・「介護技術Ⅰ・Ⅱ」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・提出物　20％

生活支援技術Ｅ

中村孝子

2

【目的・ねらい】

• ・どのような状態にある人でも、その人の自律・自立を尊重し、見守りながらも、潜在能力を引き出す適切な援助ができる知識と技術を習得する。

【内容・概要】
・多様化する利用者の要求に応えられるように、介護サービスの専門性と質を高める。
・日常生活全般の支援の中で、考えながら実践に結び付けることができる。

1. 生活支援技術概論①
2. 生活支援技術概論②
3. 視覚障害に応じた支援技術①
4. 視覚障害に応じた支援技術②
5. 聴覚障害者への支援技術①
6. 聴覚障害者への支援技術②
7. 聴覚障害者への支援技術③
8. 聴覚障害者への支援技術④
9. 運動機能障害に応じた介護①
10. 運動機能障害に応じた介護②
11. 心臓機能障害者の介護①
12. 心臓機能障害者の介護②
13. 腎機能障害者の介護①
14. 腎機能障害者の介護②
15. 腎機能障害者の介護③

16. 呼吸機能障害者の介護①
17. 呼吸機能障害者の介護②
18. 膀胱直腸機能障害者の理解①
19. 膀胱直腸機能障害者の理解②
20. 知的障害者の介護
21. 精神障害者の介護
22. 高次脳機能障害者の介護①
23. 高次脳機能障害者の介護②
24. 発達障害者の介護
25. 重複障害者の介護
26. 重複障害の介護
27. 高齢者の病気とその留意点①
28. 高齢者の病気とその留意点②
29. 高齢者の病気とその留意点③
30. 高齢者の病気とその留意点④

・授業への積極的な参加
・発言すること
・人の意見を聞けること

・「生活支援技術Ⅲ」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度　30％
・レポート　20％

介護過程Ⅰ

角田秀子

2

【目的・ねらい】

• ・他の科目で学習した知識や技術を統合して介護過程を展開し、介護計画を立案し適切な介護サービスの提供ができる能力を養うために、学生自身が知識や技術を統合しケアに活かすということの意味を理解する。
  ・専門職としての「介護過程」の展開ができる思考過程を身につけるとはどのようなことなのかを学ぶ。

【内容・概要】
すべてのケアは支援者が利用者にとって最善の「介護過程」を考えた上で成立している。支援を提供する対象が誰であれ、どのような生活場面であれ、課題を理解し目標を定め、求められる支援を導くためには介護過程という思考の展開が必要である。この科目ではワークを中心に「物事を進める際の考え方」を身につける。

1. オリエンテーション/「介護過程」の展開を学ぶ前に
2. 介護過程の意義①
3. 介護過程の意義②
4. 介護過程の展開（アセスメントとケアプラン）
5. アセスメントに必要な「事実」のとらえ方①
6. アセスメントに必要な「事実」のとらえ方②
7. アセスメントに必要な「事実」のとらえ方③
8. アセスメントに必要な「事実」のとらえ方④
9. 介護過程の中の「事実」のとらえ方①
10. 介護過程の中の「事実」のとらえ方②
11. とらえた「事実」を解釈するために①
12. とらえた「事実」を解釈するために②
13. とらえた「事実」を解釈するために③
14. とらえた「事実」を解釈するために④
15. とらえた「事実」を解釈するために⑤

16. とらえた「事実」を解釈するために⑥
17. とらえた「事実」を解釈するために⑦
18. 解釈した「事実」を計画に活かす①
19. 解釈した「事実」を計画に活かす②
20. 解釈した「事実」を計画に活かす③
21. 解釈した「事実」を計画に活かす④
22. 解釈した「事実」を計画に活かす⑤
23. 解釈した「事実」を計画に活かす⑥
24. 解釈した「事実」を計画に活かす⑦
25. 解釈した「事実」を計画に活かす⑧
26. 実習Ⅰに向けて①
27. 実習Ⅰに向けて②
28. 実習Ⅰの振り返り
29. 介護過程の実践的展開
30. 定期試験

講義と演習を並行させ、事例を用いたグループによる討議や発表、ロールプレイなど学生参加型授業が主となる。グループワーク・発表への積極的な参加を図ること。

新・介護福祉士養成講座「介護過程」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・提出物、レポート　20％

介護過程Ⅱ

角田秀子

3

【目的・ねらい】

• 介護過程を継続した生活の一場面としてとらえることの意味をふまえて、介護過程の展開が「情報収集→計画→実施→評価」の繰り返しであること、それぞれの段階ごとに支援者として果たすべき役割を学ぶ。実習での経験をふまえて、専門職として実践的な「介護過程の展開」とは何かを理解し、必要なスキルを身につける。他職種との連携における介護福祉士の役割を自覚する。

【内容・概要】
介護過程を個々の介護ニーズを的確に把握し、計画的に介護を実践・評価していく科学的な問題解決法であることを理解する。利用者の生活の質の向上に向けて生活上の課題を把握し、それを解決していくために必要な介護のあり方を、個別に考察し計画を立て、実施・評価していく一連の流れを、演習を通して理解する。

1. 介護過程の実践的展開①
2. 介護過程の実践的展開②
3. 介護過程の実践的展開③
4. 介護過程の実践的展開④
5. 介護過程の実践的展開⑤
6. 介護過程の実践的展開⑥
7. 情報の共有とアセスメントツール①
8. 情報の共有とアセスメントツール②
9. アセスメントツールの活用①
10. 施設訪問
11. 施設訪問
12. アセスメントツールの活用②
13. アセスメントツールの活用③
14. 施設訪問
15. 施設訪問
16. 本人を中心とした生活を継続する介護過程の展開①
17. 本人を中心とした生活を継続する介護過程の展開②
18. 施設訪問
19. 施設訪問
20. 本人を中心とした生活を継続する介護過程の展開③
21. 施設訪問
22. 施設訪問
23. 解釈した「事実」を計画に活かす①

24. 解釈した「事実」を計画に活かす②
25. 施設訪問
26. 施設訪問
27. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画①
28. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画②
29. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画③
30. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画④
31. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画⑤
32. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画⑥
33. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画⑦
34. 実際の介護計画の実践の理解と実習計画⑧
35. 介護過程におけるチームアプローチの実際①
36. 介護過程におけるチームアプローチの実際②
37. 介護過程における説明と同意①
38. 介護過程における説明と同意②
39. アセスメントツールの活用
40. アセスメントツールの開発
41. 終末期の介護過程①
42. 終末期の介護過程②
43. 専門職としてあるべき姿を見すえて
44. 定期試験

講義と演習を並行させ、事例を用いたグループによる討議や発表、ロールプレイなど学生参加型授業が主となる。グループワーク・発表への積極的な参加を図ること。

新・介護福祉士養成講座「介護過程」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・提出物、レポート　20％

発達と老化の理解

中村孝子

2

【目的・ねらい】

• ・介護実践に必要な知識として、ヒトの発生、成長、発達・老化の一連の流れを理解する
  ・老化に関する身体機能の変化と心理・日常生活への影響を考える
  ・高齢者の疾病について基礎的知識を習得する

【内容・概要】
・人体の成長と発達の理解
・老化に伴う心身機能の変化の特徴
・変化が日常生活に及ぼす影響とそれへの対応

1. ヒトの成長・発達
2. 人体の概要
3. 人体機能の基礎知識
4. 老化に伴う機能変化①
5. 老化に伴う機能変化②
6. 日常生活への影響
7. 老化に伴う知的機能の変化
8. 日常生活への影響
9. 老化が及ぼす心理変化
10. 高齢者の疾患の特徴
11. 高齢者に多い症状
12. 症状への対応
13. 心の問題と精神障害
14. 高齢者の病気・留意点
15. 試験

・積極的に授業に参加し私見を発言すること
・人の意見も聞けること

「発達と老化の理解」中央法規出版

試験50%、授業態度30%、レポート20％

認知症の理解

竹内知子

4

【目的・ねらい】

• 認知症に関する基礎的知識を習得するとともに、認知症のある人の体験や意思表示が困難な特性を理解し、本人のみならず家族を含めた周囲の環境にも配慮した介護の視点を習得する。

【内容・概要】
認知症の中核症状と周辺症状を理解し、介護者が困っている行動障害についてもその背景を理解することで具体的な対応策につなげられることを学ぶ。また、若年期に発症した認知症の人やその家族に対する支援についても学ぶ。認知症のケアは認知症の人だけでなく、その家族への支援が不可欠である。両者の「認知症を受容する過程」への支援、認知症の人とその家族を支える地域連携についても学ぶ。 認知症のサポーター等地域ボランティアや、多職種協働による継続的ケアについて学ぶ。

1. オリエンテーション
2. 認知症を取り巻く状況①
3. 認知症を取り巻く状況②
4. 認知症を取り巻く状況③
5. 認知症を取り巻く状況④
6. 認知症を取り巻く状況⑤
7. 医学的側面から見た認知症の基礎①
8. 医学的側面から見た認知症の基礎②
9. 医学的側面から見た認知症の基礎③
10. 医学的側面から見た認知症の基礎④
11. 医学的側面から見た認知症の基礎⑤
12. 医学的側面から見た認知症の基礎⑥
13. 医学的側面から見た認知症の基礎⑦
14. 医学的側面から見た認知症の基礎⑧
15. 前期試験

16. 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活①
17. 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活②
18. 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活③
19. 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④
20. 認知症に伴う機能の変化と日常生活①
21. 認知症に伴う機能の変化と日常生活②
22. 認知症に伴う機能の変化と日常生活③
23. 連携と協働　地域におけるサポート体制①
24. 連携と協働　地域におけるサポート体制②
25. 連携と協働　地域におけるサポート体制③
26. 連携と協働　地域におけるサポート体制
27. 家族への支援①
28. 家族への支援②
29. 家族への支援③
30. 後期試験

・授業中の携帯電話の禁止
・授業へ積極的に参加する
・事前学習、レポート等の提出期限厳守

・「認知症の理解」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・レポート等提出物　20％

障害の理解

竹内知子

2

【目的・ねらい】

• 障害のある人の心理や身体機能に関する基礎的知識を習得するとともに、障害のある人の体験を理解し、本人のみならず家族を含めた周囲の環境にも配慮した介護の視点を習得する。

【内容・概要】
障害のある人の体験を聴覚視覚教材等により具体的なイメージを持って障害を理解できる。障害が及ぼす心理的な影響や障害の受容、日常生活への影響を「生活支援技術」と関連づける。障害のある人の特性を踏まえたアセスメントを行い、自立に向けた支援を行うために、地域におけるサポート体制や多職種協働のあり方、家族への支援についても学習する。

1. 障害の基礎的理解①
2. 障害の基礎的理解②
3. 障害の医学的側面の基礎的知識①
4. 障害の医学的側面の基礎的知識②
5. 障害の医学的側面の基礎的知識③
6. 障害の医学的側面の基礎的知識④
7. 障害の医学的側面の基礎的知識⑤
8. 障害の医学的側面の基礎的知識⑥
9. 障害の医学的側面の基礎的知識⑦
10. 障害の医学的側面の基礎的知識⑧
11. 障害の医学的側面の基礎的知識⑨
12. 障害の医学的側面の基礎的知識⑩
13. 地域と社会
14. 家族への支援
15. 試験

授業中の携帯電話の禁止。授業へ積極的に参加する。事前学習、レポート等の提出期限厳守。

「障害の理解」中央法規出版

試験50%、出欠席と態度30%、レポート20％

こころとからだのしくみ

竹内知子

4

【目的・ねらい】

• ・介護技術の根拠となる人体の構造、機能、こころのしくみを介護実践との関連の中で理解していく。
  ・介護サービス提供における安全への留意点を心と身体のしくみから理解していく。

【内容・概要】
こころとからだの内面から利用者の状態を見て、その状態がどのような要因から起こっているのかその根拠となる知識について学ぶ。そこから残存能力、潜在能力を引き出し、利用者の尊厳の尊重と自立支援するための適切な介護方法を導き出す。

1. オリエンテーション
2. 自己概念と尊厳
3. こころのしくみの理解①
4. こころのしくみの理解②
5. こころのしくみの理解③
6. こころのしくみの理解④
7. こころのしくみの理解⑤
8. こころのしくみの理解⑥
9. こころのしくみのまとめ
10. 身じたくに関連したこころとからだのしくみ①
11. 身じたくに関連したこころとからだのしくみ②
12. 移動に関連しこころとからだのしくみ①
13. 移動に関連しこころとからだのしくみ②
14. 移動に関連しこころとからだのしくみ③
15. 前期試験

16. 食事に関連したこころとからだのしくみ①
17. 食事に関連したこころとからだのしくみ②
18. 食事に関連したこころとからだのしくみ③
19. 入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ①
20. 入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ②
21. 排泄に関連したこころとからだのしくみ①
22. 排泄に関連したこころとからだのしくみ②
23. 排泄に関連したこころとからだのしくみ③
24. 排泄に関連したこころとからだのしくみ④
25. 睡眠に関連したこころとからだのしくみ①
26. 睡眠に関連したこころとからだのしくみ②
27. 死にゆく人のこころとからだのしくみ①
28. 死にゆく人のこころとからだのしくみ②
29. 死にゆく人のこころとからだのしくみ③
30. 後期試験

・授業中の携帯電話の禁止
・授業へ積極的に参加する
・事前学習、レポート等の提出期限厳守

・「こころとからだのしくみ」（中央法規出版）

・試験　50％
・授業態度、出欠　30％
・レポート等提出物　20％

手話技術

宮津治美

2

【目的・ねらい】

• 聴覚・言語障害者について理解し、介護の知識・技能を修得する。
  聴覚・言語障害者の具体的なコミュニケーション技術を修得する。

【内容・概要】
＜講義＞聴覚・言語障害者について基本的な知識を学びます。
　　　　社会生活の中の不便さを知り、介護支援の方法を学びます。
　　　　重複障害者への理解を深めます。
＜演習＞いろいろな手段を使ってコミュニケーションをしてみましょう
　　　　（筆談・読話・手話・補聴器等のとりあつかい）
日常生活で使われている手話を覚え表現して会話をしてみましょう

1. オリエンテーション聴覚障害とは？挨拶の表現
2. 耳の構造と働き/身振りで表現
3. 聞こえの仕組みと聞こえ方/名前の表現
4. コミュニケーションの方法/指文字の表現
5. コミュニケーションの方法/家族の表現①
6. コミュニケーションの方法/家族の表現②
7. 聴覚障害者のくらし/数字の表現
8. 聴覚障害者の話を聞く
9. 聴覚障害者の話のまとめ/趣味の表現
10. 聴覚障害者の福祉/仕事の表現
11. 聴覚障害者の福祉/貴方の家は？
12. 聴覚障害者の福祉/通勤・通学
13. ろう高齢者について考える
14. 聴覚障害者の話を聞く
15. 前期まとめ

16. ろう教育の現状と課題①/時の経過
17. ろう教育の現状と課題②/時の経過
18. ろう運動について/時の経過
19. 手話の基礎知識①/日常会話①
20. 手話の基礎知識②/日常会話②
21. 聴覚障害者の話を聞く
22. ろう高齢者の現状と課題/手話文法①
23. 重複障害・言語障害について/手話文法②
24. 障害者権利条約/手話文法③
25. 社会資源の活用/日常会話③
26. 社会資源の活用/日常会話④
27. フリートークに向けての練習
28. 聴覚障害者とのフリートーク
29. まとめ
30. 試験

手話は見る言葉です。講師や友達の手・顔・表情をよくみてください。
日常生活の中でも積極的に聴障者とふれあう機会を作ってください。

聴覚、言語障害者とコミュニケーション

試験および平常点（出席状況・受講態度・レポート）
試験80%、授業出欠席態度10%、提出物レポート10%

福祉レクリエーション

中島智子

1

【目的・ねらい】

• 福祉現場における、レクリエーションの必要性を学ぶ。実践で役に立つ手法を考える。

【内容・概要】
レクリエーションの時間のみ対応すると考えるのではなく、1日24時間の中で、利用者が快いと感じることすべてを感じ取り、支援方法を学んでいく。そのためには、利用者一人一人の情報収集することに重点をおく。

1. オリエンテーション
2. コミュニケーションワーク
3. 生活の快①
4. 生活の快②
5. 生活の快③
6. 情報収集の実際①
7. 情報収集の実際②
8. 集団レクリエーションの実際①
9. 集団レクリエーションの実際②
10. 集団援助①
11. 集団援助②
12. 個別レクリエーションの実際
13. 個別援助①
14. 個別援助②
15. まとめ

グループ討議が多くなるので、自分の意見を自由に発表できるようにする。 　

アクティビティ・サービス「中央法規」

授業態度、レポート、出席状況

音楽療法

西山昭美

1

【目的・ねらい】

• 発達の促進やリハビリ・機能低下予防に、感覚統合の考えを取り入れた音楽活動が効果的であることを知り、活用方法を実践を通して身につける。

【内容・概要】
感覚統合の理論と実践方法を具体的に学び、音楽とのより良い結合を考えながらのセッション参加や模擬セッションによって、日常に生かせる音楽療法を学ぶ。

1. 感覚統合の理論と実践
2. 音楽療法の理論と実践①
3. 児童分野の音楽療法
4. 高齢者分野の音楽療法
5. 施設セッション参加の準備
6. セッション参加①
7. セッション参加②
8. セッションの振り返り
9. 音楽療法の理論と実践②
10. 模擬セッションの準備①
11. 模擬セッションの準備②
12. 模擬セッションの実践
13. 模擬セッションの振り返り
14. 授業のまとめ
15. 試験

・発達障害の子の感覚遊び・運動遊び
・高齢者のための音楽療法的音楽活動入門
・日本のこころの歌

・レポート30%
・出席・授業態度20%
・模擬セッション30%
・試験20%、

権利擁護と成年後見

関崎豊

2

3年次

【目的・ねらい】

• 相談援助活動と法律とのかかわりについて理解する。・相談援助活動において必要となる成年後見制度について理解する。
• 虐待などの権利侵害や認知症などの日常生活上の支援が必要な者に対する権利擁護活動の実際について理解する。

【内容・概要】
関係法、成年後見制度の学習を深め、権利擁護活動における社会福祉士の役割について教科書を用い毎回講義形式で行っていく。

1. 相談援助活動と法との関わり
2. 相談援助活動と法との関わり
3. 成年後見制度（概要）
4. 成年後見制度（概要）
5. 成年後見制度（傾向）
6. 日常生活自立支援事業
7. 成年後見制度利用支援事業
8. 権利擁護に係る組織団体の役割と実際（家庭裁判所、法務局、市町村の役割）
9. 権利擁護に係る組織団体の役割と実際（弁護士、司法書士などの役割）
10. 権利擁護に係る組織団体の役割と実際（社会福祉士の活動の実際）
11. 権利擁護活動の実際（消費者被害への対応の実際）
12. 権利擁護活動の実際（虐待対応の実際）
13. 権利擁護活動の実際（認知症を有する者への支援の実際）
14. 権利擁護活動の実際（アルコール等依存、更生保護、ホームレスへの対応の実際）
15. 後期試験

「権利擁護と成年後見」中央法規出版

出席、受講態度及びテスト結果